数学教研组长发言
　　数学教研组组长课堂发言（一）
　　课堂教学改革已经有两年多了，预学案以全新的理念，新颖的素材，顺应了时代的发展数学教研组长发言，切中学生学习数学的身心发展规律，给教学带来了新气象。课改的教学形式以及国家数学课程标准中的思想是我们老师曾经想都不敢想，想做而不敢做，或个别老师曾经尝试过却不被组织认可或不敢坚持的东西。而课改既给了学生充分展示个性的机会，又给老师提供了探索数学教育新方法的舞台。下面就组织探究、引导建构谈一谈我的体会。
　　我的课堂我作主。主要体现在组织探究、引导建构环节上。为了这个教学目标，老师给学生充分的自主活动和合作交流时间，充分调动学生发表自己的意见和建议或见解的积极性。在这个过程中，教师的主导作用在于实现学生的主体作用，要注意引导孩子们自己去发现规律、掌握知识。学生汇报交流时，教师要集中注意力，认真倾听，而且其他同学也要认真听以便发现问题及时帮助，及时补充或点评，也是对发言人的礼貌与尊重。在一个问题没有交流完时，不要从中干扰，关键性的问题要让更多的学生发表不同的看法或更多的意见建议，要充分相信学生的思考能力，让他们多想善想，多问善问，把我的疑惑一个一个的解决。在这个过程中，提高了学生观察分析和概括归纳的能力，实现了知识技能与学生智力的同步发展，真正体会学习数学的乐趣，及时解决问题所带来的成功体验。
　　在组织探究这个环节中，还要让学生体验知识发展的过程。传统的小学数学教学，是以传授知识为主，典型模式是知识陈述+范例讲解+习题练习，因此常常靠大量的变型习题来巩固知识，这种方式大大加重学生负担，僵化了学生思维，学生到头来不知为何要学数学。新的课程标准强调小学数学要让学生亲身经历知识的发生、发展过程，使学生在获取对数学知识理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观及知识技能等方面都得到进步和发展。我们现在的课改在这个个环节上就是要达到这个目标。教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者，就应该重视这个知识发展的过程。如教学圆的面积计算公式时，先让同学们动手剪一剪、拼一拼、认真观察要学的新图形与剪剪拼拼的图形有什么联系，通过旋转或平移或补割或拼拼剪剪的数学转化思想，找到解决问题的突破口，从而导出新学的知识，这些要让学生自己亲手做，才会体验到老师不能包办，有些知识还可以比比划划、摸一摸、比一比来获取新的知识。这个过程，就体现了知识的发展，获得了基本的数学知识，基本的数学思维方法，体会到解决问题取得数学知识的成功体验。
　　组织探究、引导建构这个环节只有让学生经历规律产生的全过程，他们才能将符合条件的各种情发言讲话稿况找出来，以达到发现个性（即个性飞扬），提高解决问题的能力。只要把这个环节做好了，你的教学质量也不会差。
　　数学教研组组长课堂发言（二）
　　各位老师，各位朋友，大家好！
　　年年岁岁花相似，岁岁年年花不同。新的学期开始了。
　　今天的会议内容分两大部分。
　　一、上期工作回顾与总结
　　1.深入开展新课程改革，积极推进素质教育
　　2005年2月初到5月中旬，郑州市教研室组织高、初中教研员分别到县、市（区）和市直一部分学校听课、教研和调研，高、初中组分别到二中、三中、五中、六中、八中、九中、外语中学、二十四中、新郑、新密、巩义、登封、荥阳、二七区中学3所、管城区、中原区、71中、45中、65中等等。
　　2005年4月，在郑州四中举行了郑州市初中数学初三复习公开课暨经验交流会，会上由郑州市39中学李素萍老师作复习观摩课，课题是《几何中的动点问题》。郑州外国语中学的程世喜老师作《数学中考中的开放性问题》专题复习。课后进行了交流，然后由马建民老师对今年的中招有关问题进行分析和交流。
　　2005年5月，高三复习观摩课在郑州四中举行，会上由郑州四中的任有志老师、李新顺老师分别作高三文理课复习观摩。会后由教研室孙老师点评并对高考进行预测。
　　2．加大教育科研的力度
　　主要进行郑州市教研室数学论文的评选，河南省数学会、河南省中学数学教学专业委员会的论文评选，以及河南省教育总工会劳动技能大赛（高中数学）的评比。
　　上学期郑州市教研室组织评选了郑州市中学数学先进教师评选的工作。
　　2005年6月，组织评选郑州市总工会教育系统职业技能大赛并报送河南省总工会教育系统职业技能大赛（数学高中），本次竞赛是省教育厅和总工会联合组织，证书由省教育厅发放。
　　3．组织市、区、县中学一百多人参加了本学年的第二次质量预测评卷工作。
　　组织高中教师进行高中会考的评卷、高考的评卷工作。组织初中教师进行中招的评卷的改卷工作。今年的中招评卷初三教师回避。但存在的问题是一部分学校选派的教师年轻，个别年轻教师对教材等的把握不太准。
　　4．竞赛工作
　　3月17日组织市区初三、初二数学竞赛的选拔赛等工作，4月11日组织参加全国数学联赛（信利杯）。有512名学生获河南赛区奖励，其中一等奖112人次，有40名同学获国家一等奖。
　　5月组织市区高中数学竞赛的工作。2005年郑州市高中数学竞赛成绩已经揭晓，本次竟赛高一年级节日发言稿共评出一等奖33名，二等奖57名，三等奖169名。高二年级共评出一等奖27名，二等奖48名，三等奖53名。证书没有领的学校快领。
　　二、本期工作计划
　　1.转化观念，全面推进新课程改革
　　实施素质教育是关系到国民素质、中华民族振兴和发展的大计，其重点是转化教育观念，改变传统的教学模式，树立全新的教育价值观、人才观、质量观。面向新的世纪，数学教育思想发生深刻的变化，以适应科学技术的进步，适应人类思想的提高，适应数学自身的发展。要培养学生的创新精神和实践能力。本学期我们继续探索具有数学学科特点的素质教育新模式，通过建试点、树骨干、抓典型，推广成功的先进经验，从而推动我市的数学教育教学改革。
　　继续坚持以推进基础教育课程改革为中心，积极推进课堂教学改革，改革的目标是：基础教育课程改革以“三个面向”与“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；要体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义祖国，继承和发扬中华民族的优良传统，具有法律意识、遵纪守法，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步的创新精神和实践能力；具有终身学习的能力。
　　将调节教学实验与基础教育课程改革结合起来，推动我市课程改革向纵深发展。弘扬改革，以教研工作的创新，促进教学工作的创新，进一步提高数学教学的质量。
　　继续推进调节教学。调节教学是郑州市广大教师改革经验的结晶，要进行素质教育，提高课堂教学效率，要靠广大教师进一步探索具有数学学科特点的调节教学新模式。
　　具体目标是：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得知识的同时学会学习并形成正确的价值观；改变学科本位、科目过多、缺乏整合的模式，增设综合课程；改变内容“难、繁、偏、旧”的现状，加强课程内容与学生生活及现状的联系，关注学生学习的兴趣，培养终身学习的能力。改变过去被动学习、机械学习的习惯，强调学生动手操作能力；强调学生交流、互助学习；强调课程管理的三级管理模式（国家、地方、学庆典致辞校）。
　　对学生的学习评价
　　对学生学习的评价也一直是现代教育与教学理论关注的一个方面。长期以来，教师及相关教育部门重视的是考试成绩而不是考试外的学习；关注知识与技能而忽视态度与情感；关注是否合乎预期的标准而牺牲学生的个性发展。对于评价的功能长期以来也主要是作为选拔的手段。不同的学习评价观念或方式对于学生来说影响重大，对应试教育的批评也就在于把考试作为唯一的目标，作为人才选拔的绝对标准。新课程的实施任重而道远，必须在许多方面做出变革以保障新课程的落实。教师是课程实施的首要环节，只有转变了教师的陈旧的教学理念才能使其适应新课程的需要，才能实现课程改革培养全面发展的高素质人才的目标。
　　由于学校之间存在教学资源的差异，各学校要因校制宜的制定学生的学习评价和教师的教学评价方案，建立评价制度，促进学生发展和教师专业化成长。对学生的学习评价，在评价的指导思想上要体现以促进学生的全面发展和可持续发展为宗旨。在评价内容上要体现多样化，改变仅凭学业成绩给学生下结论的状况。在评价方法上要体现多元化，让学生、家长和社会参与评价。在评价形式上要注重过程评价，倡导学业成绩评价的等级制。对教师的教学评价，应体现以人为本，采用多元、开放的评价方式，强调教师对自己教学工作的分析与反思。既要重视教师的教学业绩，也要重视教师的职业道德修养。为了全面、客观地评价教师的教学，要建立以教师自我评价为主，学生、同事、学校领导、家长共同参与的评价机制。
　　2.加强教科研力度，提高教师素质
　　继续贯彻落实“关于学校教研工作的意见”，加强教研的力度。各学校要注重教研活动和教研组建设，开展以教学改革为中心的教研活动，组织教师进行教研理论的学习，认真研究教材教法，通过不同形式促进教研活动的健康发展。要加强校际间的交流，加强教材教法的培训工作和对青年教师的培训工作，实行以老带新，以老促新，共同进步。各学校要集体备课，共同研究，要进行说课活动，相互听课，取长补短，共同提高。
　　各学校要积极申报教科研课题，积极撰写论文，找准难点和热点（新讲话稿课程改革和教学评价），扎扎实实，争取早出成绩，早出成果。
　　3.校本教研
　　校本教研是推进新课程实施的有效途经，是提高教育教学质量的根本举措，是促进学校内涵发展的必由之路。各学校要高度重视校本教研制度的建设和校本教研活动的开展，将教学、研究、培训有机整合，把学校的教研活动建设成为实践型、应用型的学习共同体，推动我市数学教师的专业发展。不断改进教研方式，采取集中教研与分散教研相结合、整体教研与分层教研相结合的方法，实现区域教学研究与校本教学研究的双向互动。要善于发挥骨干教师、学科带头人的作用，形成目标一致，彼此支持，共同成长的教师群体。
　　当前建立校本教研的主要任务是：改进和完善学校教学研究制度，逐步形成民主、开放、高效的教学研究机制，认真研究课程功能、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理和教与学的方法，及时解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律等。
　　校本教研制度的基本要求：通过校本教研的开展，初步形成一整套促进教师专业发展的导向机制、激励机制和保障机制，使校本教研成为学校的一项制度化、规范化、经常化工作。
　　全体教师能围绕新课程实施过程中的具体问题，经常、主动地参加校本教研活动；每位教师每学期完成一定数量的课例改进报告和教学反思笔记。
　　通过校本教研改进教学方法，推进课堂教学改革。广泛开展课堂教学评研活动，促进教师专业成长。青年教师每学期至少要举行一节公开课，倡导同学科、跨学科或校际间的互相听课与交流，引导教师自觉进行教学反思，相互借鉴学习，促进教学质量的大面积提高。
　　4.抓好高中阶段的教研工作
　　高中阶段教育就是要培养更多的能够接受更高阶段教育的学生这一目标。为此，我们抓高中教育过程，就一定要遵循教育教学的规律，发挥各方面的创造性和积极性，全面提高教育教学质量。统一思想、明确目标，努力建设一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，提高普通高中教学质量；强化常规，创新机制，全面提高高中教学质量。
　　高中一年级要抓好与初中年级的衔接工作，对学生进行学习方法与学习习惯的培养，今年我市所有学校都存在实验区与非实验区的学生的融合的问题，这给我们高一年级的任课教师提出了更高的要求；高中二年级要抓好分层次教学，因材施教，防止学生出现两极分化。高三年级要全力以赴抓好毕业复习工作。
　　高中教育要改变以往只重视毕业班而忽视高一高二教学的做法，变倒抓为顺抓，为高三毕业班复习奠定坚实的基础。
　　充分发挥我市的优秀资源---高考教学指导中心的作用，认真研究高考的热点和难点，及时备考，有的放矢。研究《考试大纲》，搜集高考信息，用好复习资料，认真对待“一测”。希望认真研究今年各省（市）的文、理课试卷，请及时搜集信息，认真作好准备发言稿。
　　

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